现代诗歌

福建省厦门市内厝中学八年级语文下册学案 7《雷电颂》(新人教版)

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  • 2019-06-21
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简介 7雷电颂【教学目标与重难点】1.学习本文抓住事物特征展开想象。 (重点)2.找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果(难点)3.体会作者热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感

福建省厦门市内厝中学八年级语文下册学案 7《雷电颂》(新人教版)

7雷电颂【教学目标与重难点】1.学习本文抓住事物特征展开想象。 (重点)2.找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果(难点)3.体会作者热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备A.作者简介:郭沫若,原名郭开贞。

四川乐山人。 1921年8月,第一部诗集《女神》出版。 “皖南事变”后,他写了《屈原》《虎符》等六部历史剧。 新中国成立后出版了历史剧《蔡文姬》《武则天》及多部诗集。 B.文体常识:散文诗式的戏剧独白,是供舞台表演的人物的内心独白,如急风骤雨般直接有力地表达人物的爱憎情感,气势磅礴,酣畅淋漓,以求最有效地抓住观众,感染观众,获得一种现场感,达到最大的抒情效果。 所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞手法,有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来,使观众与之产生强烈的共鸣。

C.背景回望:《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手,蒋介石集团消极抗日,并且悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。 郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,创作了《屈原》。

2.初读课文,扫除文字障碍(zhù)睥睨(pì)(nì)咆哮(xiào)波澜(lán)污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī)稽首(qǐ)驰骋(chěng) 虐待(nüè)鞭tà(挞)bèng(迸)射(2)按照意思写出词语。

①眼睛斜着看,形容高傲的样子。 (睥睨)  ②污秽:不干净。

  ③(武器、言语等)锋利;锐利。 (犀利)④播弄:摆布。

  ⑤用残暴狠毒的手段待人。 (虐待) ⑥雷暴;霹雳。 (雷霆)  ⑦犹豫。

(踌躇) ⑧鞭打。 比喻抨击。

(鞭挞)  ⑨一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

(祈祷) ⑩忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

迷信的人认为应受到报应的罪恶。  (罪孽)比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

(拖泥带水) 3.整体感知:(1)在课文中画出使用修辞手法的句子,并在书上标注它使用的修辞手法和表达效果。

(2)结合写作背景,谈谈郭沫若要借屈原之口来表达一种什么样的情感呢?借古讽今,鞭挞了蒋介石的反动统治,抒发了人民的愤恨。

第一部分:(从“风!”到“烧毁了吧!”)。

诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

第二部分:(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

【预习检测】展示课前预习效果:检测预习导学的内容(小测本听写)。

小组评分()【课堂探究】1.课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。 归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 风雷电:象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

无形的长剑:象征坚定的信念。

“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 这是象征手法。 郭沫若对风雷电的歌颂,也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂,鞭挞国民党反动派的黑暗统治2.小组讨论交流整体感知第(1)题,并选取一例,写在下面。 【随堂检测】以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》在抒情方式上是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情,本文的抒情方式有什么特点?疾风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感,气势磅礴,酣畅淋漓。 【拓展延伸】小练笔:模仿《雷电颂》抓住事物特征展开想象的写作手法,选取生活中的事物,如太阳、黑板、小草、露水等,以“×××颂”为题,写一段话,字数80字左右。 标题:。

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