现代诗歌

优秀作品选《最后一课》教学精品文章

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  • 2019-08-08
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简介 【教学目标】1、热爱祖国的思想感情。 2、小说的要素。 3、语言描写、动作描写和心理描写的作用。 【教学重点难点】鲜明个性化的语言。 【教学设想】1、收集有关作者和文中

优秀作品选《最后一课》教学精品文章

【教学目标】1、热爱祖国的思想感情。

2、小说的要素。 3、语言描写、动作描写和心理描写的作用。 【教学重点难点】鲜明个性化的语言。

【教学设想】1、收集有关作者和文中背景的资料,提取自己感兴趣的消息。

2、分析人物,体会主题。

【教学过程】一、导入交流课前收集的资料,了解有关作者及背景。 都德:法国19世纪著名的小说家,一生写了13部长篇小说,4部短篇小说,1部剧本。 1866年写了第一篇小说《磨房书简》,1868年写了第一部长篇小说《小》。 《》写于1873年,普法战争刚结束两年。 二、整体感知1、自主学习提出不懂的问题。

2、了解小说的要素:人物:韩麦尔先生、小弗郞士、“镇上的人”、“普鲁士兵”。

情节:路上、上课前、上课经过、宣布散学。

环境:自然环境、环境。

社会:“小说开头写普鲁士兵在操练和两年一直有坏消息、暗示时代背景、交代环境。

三、深入探究问题:小弗郎士尽情是怎样变化的?文中为什么说韩麦尔先生是“可怜人”?明确:愤激──难过──懊悔──对祖国语言的热爱。

韩麦尔先生身为法国人,却不能教法国的语言,被无辜赶走,令人痛心,小弗郎士对老师深切地敬爱,同时还掺杂着共同的遭遇,互相同情等复杂感情。

指名读:18~20。 四、讨论1、为什么说“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?2、“亡了国当了奴隶的人民,只要牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙”。 五、拓展与课外“最后一课”对比,说说异同。 [1]。

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