现代诗歌

高中生物实习教师利用课堂错误资源的研究

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  • 2019-07-13
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简介 摘要第8-9页Abstract第9-10页第一章绪论第11-16页一、问题的提出第11页二、研究的目的和意义第11-12页(一)研究目的第11-12页(二)研究意义第12页三、国内外现状第12

高中生物实习教师利用课堂错误资源的研究

摘要第8-9页Abstract第9-10页第一章绪论第11-16页一、问题的提出第11页二、研究的目的和意义第11-12页(一)研究目的第11-12页(二)研究意义第12页三、国内外现状第12-14页(一)国内现状第12-13页(二)国外现状第13-14页四、研究方法和思路第14-16页(一)研究方法第14-15页(二)研究思路第15-16页第二章相关概念界定和理论基础第16-23页一、相关概念界定第16-18页(一)课堂错误第16页(二)课程资源第16-17页(三)生成性课程资源第17页(四)课堂错误资源第17-18页(五)实习教师第18页二、理论基础第18-20页(一)建构主义学习理论第18页(二)碎花瓶理论第18-19页(三)桑代克的“试误说”第19页(四)维纳的成败归因理论第19-20页(五)“最近发展区”理论第20页三、课堂错误资源的特点第20-21页(一)动态生成性第20-21页(二)多样性第21页(三)真实性第21页(四)易得易用性第21页四、利用课堂错误资源的必要性第21-23页(一)适应新课标的要求第21-22页(二)反馈课堂教学重难点的要求第22页(三)构建和谐课堂气氛的要求第22页(四)培养学生探究创新的要求第22-23页第三章高中生物实习教师利用课堂错误资源研究第23-40页一、研究对象第23-25页二、研究过程第25-32页(一)高中生物课堂中学生错误的类型第25-28页(二)制作观察量表第28-29页(三)教师处理课堂错误的方式第29-30页(四)研究结果第30-32页三、基于高中生物实习教师课堂视频的观察与分析第32-40页(一)生物实习教师合理利用课堂错误资源的案例第32-33页(二)生物实习教师不合理利用课堂错误资源的案例第33-40页第四章高中生物实习教师利用课堂错误资源不当的原因研究第40-49页一、实习教师的教学经验不足第41-42页二、实习教师的学科专业知识掌握不牢固第42-43页三、实习教师对学情了解不充分第43-44页四、实习教师缺少教学反思第44页五、实习教师的语言表达能力不足第44-46页六、实习教师教育机智不强第46-47页七、实习教师设置问题缺乏有效性第47页八、实习教师辨识课堂错误资源能力较弱第47-49页第五章高中生物实习教师利用课堂错误资源的原则和策略第49-56页一、高中生物实习教师利用课堂错误资源的原则第49-50页(一)选择利用性第49页(二)适度性第49-50页(三)激励性第50页二、高中生物实习教师利用课堂错误资源的策略第50-56页(一)增加实习教师的教学经验第50-51页(二)提高实习教师学科专业水平第51页(三)实习教师要充分了解学情第51-52页(四)实习教师要进行恰当的评价和教学反思第52页(五)提高实习教师的语言表达能力第52-53页(六)提高实习教师教育机智第53页(七)实习教师要提高问题设置的有效性第53-54页(八)实习教师要能够辨别课堂错误资源第54-56页结论和反思第56-58页参考文献第58-62页附录1:对实习教师教学视频进行观察的量表第62-65页附录2:访谈提纲第65-66页附录3:课堂实录第66-80页攻读学位期间完成的学术论文第80-82页致谢第82页。

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